语言是了解一个国家最好的钥匙(2)

　　马征：实现国际中文教育本土化，国内外语教学的经验可以借鉴，即以本土教师为主，“外教”为辅。只有实现师资力量的本土化，才可以保证师资的相对稳定性。因此，培养合格的、高质量的本土教师应当成为重中之重的事业。

　　3.线上线下结合是趋势

　　记者：新冠肺炎疫情暴发以来，孔子学院大多采用了线上教学的形式。您认为线上教学有何优缺点和发展趋势？疫情后，如何更好地将线上线下教学相结合以提高教学效果？

　　马征：线上教学有它不可替代的优势。比如，学生不再受地域限制，有兴趣、有良好的网络服务即可报名，而且省去了交通堵塞、路途奔波的辛苦；任课教师也可以非常便利地为学生提供线上答疑服务，增加老师和学生之间沟通的频率和效率。此外，线上模式还可轻松实现资源共享最大化。本学期我们鼓励学生参与别的西语国家孔院组织的文化讲座，老师们也参与分享了国内外许多专家举行的线上培训和讲座，像是一场意外收获的饕餮盛宴。

　　黄河：线上教学在疫情期间发挥了巨大作用，是帮助我们渡过难关的“功臣”。然而，它也有其局限性，比如，高度依赖电子设备和网络，教师很难监控学生学习过程，师生互动受限等等。这不仅限制了在线教学的适用范围，也削弱了教学的效果。未来线下教学会在一定程度上回归，科学合理地将线上线下教学有机结合起来，会成为我们工作的重点。

　　尹华东：对中文学习，尤其是听力和口语来说，线下教学中的面对面交流互动是必不可少的，因为语言本质上就是交流。因此，比较理想的模式是线上教学和线下教学相结合，取长补短。

　　白罗米：学校复学之后，我们要继续发挥线上教学对促进优质教育资源共享的重要作用，使其与线下教学深度融合。具体来说：一是尝试中文翻转课堂。让学生在家里完成阅读、背诵、简单操练、作业等内容，课堂时间主要用于师生、生生的讨论、交流和合作，反馈、展示和评价居家学习成果。二是共享优质教育资源。保留线上教学中受学生喜爱的游戏、动画、视频等形式，分享有效的语言教学网址，保持网课中的教学创意，以激发学生兴趣。三是加强线上教学质量的监管和评价。线上教学缺少老师的监督，学生容易松懈，应将学生出勤、作业、测试纳入最终考评，建立更有效的奖励和惩罚制度，保证学生的学习效果。

　　4.国际中文教育任重道远

　　记者：展望后疫情时代，国际中文教育面临哪些机遇和挑战？

　　尹华东：后疫情时代，面对面中文教学和文化活动大幅减少，在主要依靠网络教学的情况下，教学如何管理、课程如何设计、教师的教育技术能力、学生的学习投入、家庭的配套支持等都将在一定程度上影响国际中文教育效果。与此同时，网络教学可在一定程度上解决师资不足问题，足不出户便可担任国际中文教师，可能会吸引更多人加入师资队伍。

　　黄河：从机遇方面说，在线教学模式会越来越成熟，最终会大幅降低国际中文教育的成本。此外，中国在本次疫情中的表现，让很多国家的人民看到了中国模式的优越性，会有更多人希望学习中文，更深入地了解中国和中华文化，这可能会成为国际中文教育新的增长点。从挑战层面看，新冠疫情重创世界经济，很多国家人民的收入大受影响，很多人可能因此无法负担中文学习的费用；同时，新冠疫情可能会加强世界范围内的逆全球化趋势，带来人口流动的减少，从而进一步导致语言学习需求的减少。

　　高沁翔：世界各国越来越紧密地联系在一起，国际中文教育的客观需求在不断上升，对中文教育教学水平的要求也在不断提升，对具有国际视野的中文教育师资的要求也在提高。在各种意识形态交融交锋、经济社会活动互相影响、多元文化互动越来越错综复杂的情况下，国际中文教育需要有洞察全局的战略视野，也要有直面挑战的能力和韧劲，还要有过硬的专业能力和文化素养，任重而道远。

　　（学术支持：首都师范大学语言治理研究中心）