“罗”“目”之思(2)

　　在属于全盘工作、统一行动的范围内，有些人、有些事，看似与终极目标的实现并无直接关联，但其作用必不可少，差别只在于直接与间接，主要与次要，主角与配角，前锋与后卫而已。同是在《淮南子·说山训》篇，还有这样一段议论，也十分精辟：

　　走不以手，缚手，走不能疾；飞不以尾，屈尾，飞不能远。物之用者，必待不用者。故使之见者，乃不见者也；使鼓鸣者，乃不鸣者也。

　　人奔跑时不用手，但若把两手捆起来，就跑不快；鸟飞行不直接靠尾巴，但若弯曲着尾巴，就飞不远。各类事物，凡所运用的部分，一定要靠不直接运用的部分来辅助、支撑。所以，使某些事物得以显现的，是本身看不见的；使令鼓发出声音的鼓槌，是本身并不发声的。

　　概言之，古今中外之一切善用兵与善谋事者，都富于辩证思维，懂得这番对立统一、相反相成的道理，从而谙熟并掌握统筹全局、齐抓共管的本领，形成“一盘棋”，打好“组合拳”。

　　三

　　如果再引申一步，联系到人才的培养、造就问题，同样可以从中获得有益的启示。

　　就才能的基本要素来说，应该包括学识、能力与识见。而学问与知识又是人才赖以成长和发展的基础。革命导师列宁早就说过，只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为名副其实的共产主义者。古代的哲学家、科学家无一不是学问渊博、见多识广的人。亚里士多德对天文学、生物学、物理学、逻辑学、心理学、伦理学、历史学、文学、美学等都有深湛的研究，就是一个显例。

　　金代学者刘祁在其学术著作《归潜志》中指出：“金取士以词赋为重，故士人往往不暇习为他文”；“殊不知国家初设科举，用四篇文字，本取全才。盖赋以择制诰之才，诗以取风骚之旨，策以究经济之业，论以考识鉴之方。四者俱工，其人才为何如也！而学者不知，止力为律赋，至于诗、策、论俱不留心。其弊基于有司者止考赋，而不究诗、策、论也。”可见，即便是在旧的时代，也强调渊博、会通的学问，重视全面人才的选拔与培养。

　　当今，自然科学与社会科学、人文学科飞速发展，构成了多层次、多序列的错综复杂的立体知识网络。它们相互渗透，彼此交织，既高度分工又深度融合，而综合化是发展的主要趋势。在大批的边缘学科、综合性学科(如环境科学、生态科学、能源科学等)与横向学科(如系统论、信息论、控制论等)应运而生，各类行业交融性不断提高的情况下，如果把自己的知识面局限在一个狭小的天地里，科学视野不宽，就很难取得更大的成就，因而需求更多的全方位的人才。为此，许多国家都提出了“通才教育”的思想。“通才”一般具有总体观念强、知识面广、思路开阔、后劲足、应变能力与创新能力强的优势，在社会上深受欢迎，被称为拿“金色护照”的人才。

　　当代的学术大师李学勤就是一个典型的范例。他的学识渊博，举凡社会、人文、自然科学，无所不窥，在学术界有口皆碑。这源于他从小就养成了泛观博览的习惯，从而拥有了文、理、工等学科领域全面的知识。他很喜欢用一句英文俗语“一些的一切，一切的一些”来说明自己治学成才的体会。“一些的一切”，即学什么东西就要对这个领域已有的一切都尽力弄懂；“一切的一些”则是说，对其他领域的知识，即便不能成为专家，也都要尽量懂得一些。