国际中文教育呈现低龄化 如何跟上学习者的脚步(2)
“低龄儿童天性爱玩，集中注意力的时间很短。在泰国，幼儿园一节课的时间大约为40分钟。作为教师，最重要的是要理解孩子的天性，了解他们的性格与喜好，因材施教，而不是居高临下地灌输知识。”泰国宋卡王子大学普吉孔子学院合作教学点本土教师林惠明说。
在林惠明看来，中文教学中的“因材施教”就包括对于不同年龄段的学生，需要设置不同的教学活动。
林惠明举例说，如果学员的年龄段在3至4岁，在学习“水果”“食物”等课程内容时，要争取在10到15分钟把生词讲完，剩余时间可以让学生画出水果并涂色。一节课下来，通过绘画、问答、互动等形式，可以加强学生的知识点记忆；如果学员的年龄段是5至6岁，可以安排更丰富的活动，讲一些中国传统节日故事以及中国传统文化知识。“比如在学习‘喝’这个字时，可以说‘我喝牛奶，你喝茶’这样的句子，进而引入‘中国茶’等概念，让学生在学习汉字的同时也能了解其背后的文化内涵。” 林惠明说。
增加教学趣味性
俄罗斯圣彼得堡私立补充教育“孔子”东方语言文化学院孔子课堂公派教师张玉营认为，寓教于乐的一个重点是设计出吸引孩子的课堂活动。
“老师要通过和孩子的接触，摸索、思考孩子喜欢什么，按照小孩子能接受的思路去设计课堂活动，一定会事半功倍。” 张玉营说。
张玉营表示，“全身反应教学法”较适合低龄学员，比如带他们做声调操，孩子们站起来跟着老师有节奏地读āáǎà，再辅以动作，课堂气氛就调动起来了。“这样不仅学会了音调，还能通过自己的动作，感知声调的变化，也符合他们的年龄特点。”张玉营说。
英国南安普顿大学孔子学院教师张蝶也认可课堂设计的重要性，“合理的课堂设计能更好地吸引学生的注意力”。
“对于5到6年级的学生来说，一些课堂活动比较有效，比如用中文作采访、设计海报并进行汇报等。但是对2到4年级的学生来说，这个方法就行不通了，就需要对学习内容和学习活动做较大幅度的调整，比如在教师解说的基础上，辅以儿歌视频教学，课堂效果会更好。”张蝶说。
