近日，北京昌平向上学校举办了一场以“中学生眼中可持续发展的农业”为主题的汇报会，展示了该校九年级学生在湖北恩施和山东两地开展的深度耕读研学成果。

这场活动不仅是学生对农业课题的探索，更是向上学校独创的“田园思政”课程体系对习近平总书记“耕读文明是中华民族软实力”论断和中央耕读教育部署的生动实践。

国家号角：耕读育人，赋能乡村振兴

习近平总书记指出，乡村文明是中华民族文明史的主体，耕读文明是我们的软实力。这一论断为新时代教育注入了深厚的乡土基因。

2021年，中共中央、国务院在《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》中明确提出“开展耕读教育”，将其置于乡村振兴战略的核心位置，旨在通过“耕”锤炼兴农本领，以“读”厚植知农爱农情怀，培养心系乡土、担当复兴大任的时代新人。

向上答卷：跨越千里的耕读实践与深度思辨

位于北京市昌平区兴寿镇辛庄村的向上学校秉持国家“农耕教育”精神与“自然浸润式教育”理念，组织九年级学生在今年春夏之交，踏上了前往湖北恩施与山东的耕读研学之旅。

在湖北恩施，学生们于海拔900米的有机茶园亲历“生物动力农业”，在牛粪堆肥、插秧锄草中体悟“民生在勤”的古训，感受利用厚朴树吸引害虫、保持土壤蚯蚓活跃的生态智慧。

在山东寿光，学生们见证了千亩良田仅需1人管理的AI种植，以及精准滴灌、卫星监控等现代农业科技。然而，学生们的调研也发现长期依赖化肥导致的土壤板结退化、生物多样性锐减、蓝藻爆发等问题。这两种农业模式的不同，引发学生对“传统与科技如何共生”的深度思考。

汇报现场：少年智慧碰撞农业未来

汇报会上，学生们以主题演讲、纪录片、数据分析等形式，多维度展示了他们的思考与成果。这场汇报会不仅是学生们两周耕读实践的升华，也是向上学校 “田园思政” 育人成效的集中展示。

王廷越以亲身经历串联两地见闻，分享了他对“自然共生”的感悟。胡诗绮通过对比分析生物动力农业与现代农业的利弊，犀利发问“现代农业如何满足‘美好生活’”。杨易锦、朱承恩的纪录片真实记录了从田间劳作到数据分析的全过程，展现少年视角下的农业未来。学生团队更创新设计茶园环保包装和文旅商业模式，将“读”延伸至现代商业伦理。

专家点赞：情怀与创新交融的教育典范

来自产、学、研三界的专家对汇报会给予高度评价。北京金惠农业合作社理事长杨洋称赞项目“深度融合劳动教育与思政教育，走在了前列”。北京市农学院教务处副处长李志敏建议将耕读研学体系优化为经典案例。北京市农村经济研究中心综合处处长刘雯被学生“坦然自若的陈述”和“理性认识”所震撼。

专家一致认为，向上学校的“田园思政”课程体系将劳动教育、思政教育与实践深度融合，是“教育力量的沉重体现”，为耕读教育提供了可复制的范式。

扎根生长：与国家精神同频共振

作为一所美育浸润的自然教育特色学校，向上学校的 “田园思政” 课程体系，通过真实劳作、深度思辨、多元融合，将国家耕读教育战略化为青少年脚上的泥土、手上的数据、心中的问题，是国家耕读教育精神在基础教育领域的生动实践，与国家要求深度契合。

“田园思政”课程将农耕与生态科学、商业营销、产品设计等多元领域融合，破解学生对农业的情感疏离，创新了耕读教育的载体和形式，培养了学生的综合素养和乡土认同。其“向下扎根，向上生长”的核心理念，与国家“知农爱农为农”的育人目标高度一致，致力于培养关注人类福祉、服务乡村振兴的未来人才。

向上学校创始人胡凯鹏总校长表示：“农耕课的汇报不是终点，而是‘可持续思考’的起点。学校将继续搭建田野与课堂的桥梁，让教育在泥土中生长出力量。”

正如汇报会结语所言：“农业的答案不在实验室或商业报表里，而在每一双抚摸过泥土的手中。” 当学生们在牛粪与芯片之间寻找答案时，他们也在探索民族复兴路上人与自然、传统与现代和谐共生的时代命题。