仅仅练字，远远不够(3)

　　第三，在中小学书法教学中，不应只讲单个字如何练习，如果能结合文字本身的意义进行讲解，让学生在理解这个字、这个词或这个成语内涵的基础上，再进行技法训练，那么学生对这个字、词或成语就有了更多文化上的理解和情感上的共鸣，练习起来也必将会事半功倍。比如，可以练习一些成语典故，如“丙吉问牛”“疏广挥金”“季札挂剑”等一些有内涵、有新意的内容。这些内容在中小学课本中并不常见，但都是出自古代经典著作中的典故，具有丰富的文化内涵。

　　“如果在教学中可以先讲故事后练字，再结合一些古代相关的艺术品进行讲解，将书法课与语文课、历史课、思想品德课以及其他艺术方面的课程联系起来打通来讲，实现多维度、情境式的教学模式和体验，就会增强学习趣味，激发学习热情，不仅会促进学生对于书法课的学习，而且对其他学科也会有帮助，可以提升综合素养，更重要的是可以让学生在练字的同时能够学习到更多优秀的中华传统文化。”于乐最后说。