赵嘉福：在指间完成时光对话的修书人(3)

　　2014年11月，复旦大学中华古籍保护研究院成立，并设国家古籍保护人才培训基地，组建由赵嘉福先生领衔的古籍修复团队。每周四下午，他都会到复旦光华楼上课。课前，他会提前一两小时抵达学校，等着给学生“开小灶”。

　　“说到底，古籍修复、书画装裱、碑帖传拓比较枯燥，一坐就是半天，但只要学生愿学，我还是很喜欢讲，要让孩子们对这些传统技艺保持新鲜感。”赵嘉福觉得，自己有点像“魔术师”，又有点像满足孩童心愿的“圣诞老人”，“学生们说，赵老师，你给我们写几个字，那我就给他们写字；有人想要看刻图章，我就给他们刻个图章……尽量满足他们的要求，激发他们的兴趣，希望将来有更多人加入这行。”

　　当然，作为一个从业60年的“国手”，赵嘉福也看出了目前古籍修复师培养方面的些许问题。比如，如何正确看待修书的价值。“不能说，修了清朝版本的书，就肯定比修民国版本的书厉害多少，因为修书看的是书本身的损毁，而不是出品时间。这就好比，去医院看病，看的是病症，而非以年龄作为唯一判断标准。”

　　其次，古籍修复也是一门综合性学问。“复旦现在不仅有图书馆、博物馆专业的学生来学古籍修复，还有古汉语、外语专业的，甚至，也有化学、生物等专业的……这是一个好的改变，毕竟，我们倡导利用现代科技来修复古籍。”赵嘉福解释说，以前看纸张、鉴定版本，单凭肉眼、手感；现在，有了各种仪器，别说纸张年代，就连化学成分都能分析出来。“但是，我们也希望，专业划分不要过细，如果学的是古籍修复，你同样也要知晓古籍编目是怎么回事，能懂石刻、碑拓、书法技艺自然更好。不要只当专才，还要成为通才！”

　　古籍修复，讲究火候、分寸、手感，理论陈述很难清晰表达这些触感体验，只能依赖大量实践。“现在，招生的起点都是本科生，但分数高的学生不一定动手能力强；动手能力强的，他也不一定就分数高。学了几年古籍修复以后，有的学生可能动手能力不错，但你说，回头让他找到专业对口的工作，好像我们这行的收入也没那么高。”赵嘉福略带遗憾地说。

　　还有，从专业角度看，人们对待古籍修复的理念也在不断演变。“在我国，唐代书画色彩浓艳；自宋以降，中国人转而欣赏素净清雅。加上南北地域条件不同，古籍修复手法日益成熟的同时也有了彼此差异。”赵嘉福举例道，上海地区湿度大，用的宣纸很薄，修好书画以后，会让纸品慢慢晾干；北京不同，天干物燥，用太薄的宣纸容易发脆爆裂，因此，在北方修书多用厚宣纸，装裱也得把浆糊打得重些，否则粘不住。换做南方，用料太厚，折痕过重，就不够秀气，少了江南韵味。“正所谓一方水土养一方人，所以，在辽宁传习所、重庆传习所，我也会根据当地条件不同，给出不同的修复建议。”

　　今年1月，新冠肺炎疫情来袭，赵嘉福很久没出差了。在外面讲课，他偶尔会公开展示碑刻传拓技能。“假如做坏了只是浪费一张宣纸，但如果现场修复重要古籍、装裱重要字画，我一般不干。为什么？因为修复古籍步骤很多，对时间要求很高，容不得拖延、讲解，一旦有所闪失，就会造成不可逆的伤害，须在相对安静的环境中操作才行。”赵嘉福常常告诫学生，古籍修复须有百分之百的把握才能动手，容不得“万一”，尤其是“接笔”。

　　接笔，指笔划相接处的写法，所谓“斗笋接缝”。作为一项综合技能，接笔对书法、绘画乃至染纸、调墨等要求都非常高。“‘接笔’必须传承下去！举个例子，一幅唐代仕女图，鸭蛋脸、肉手，你看见她脸上一根线条因为岁月侵蚀断了一截，要不要接笔？当然要接！不接就很难看，但简单一笔，你得接得以假乱真。如果技术不够呢？那只好暂时别修，先保存，等有把握了再来动它。”

　　2019年，赵嘉福主讲古籍修复；今年，他开的课程则是碑帖相关，“正式开学前，我都是在家上网课、录视频。用手机拍，有点抖，这不，前几天还买了小型三脚架，比老伴手持稳多了，可以一直拍，拍完了发给助手，他会弄。”赵嘉福聊起了他的日常，紫砂壶刻了十几把，还学会了自制砚台，“我这人从小就喜欢学习新东西，活到老、学到老嘛！现在，最大的心愿就是，让学生们多学，不光是古籍修复、书画装裱、镌石刻字，还要学碑帖传拓、装裱，技多不压身！”

　　记者讨教，学这么多，有什么诀窍？赵嘉福坦诚地说：“做事先做人，尤其干这行，得静心低调、与世无争。”