如何让“后浪”爱上非遗？ 非遗传承人与学校教师共深耕(2)

　　重拾传统工艺背后的文化记忆，八一小学也有新招。为了让孩子直观感受一块粿饼是怎样制成的，学校将百年老铺“余同号”传人余兆基请进了课堂。他手把手带着孩子，先雕刻饼印上的图案，再制作粿饼。不一会儿，香喷喷的粿饼就上锅出炉了(见图1)。

　　“孩子们热情高涨，每周一节课还嫌少呢！”八一实验学校二年七班班主任林穗珠老师介绍，余兆基和另外两位老师还在周五的社团课上，指导孩子学习饼印绘图、雕刻以及制作多种口味的手工糯米饼，孩子们每周翘首以盼，对饼印文化及手工饼制作也越来越喜爱。

　　余兆基告诉孩子们，不同的饼印用于制作不同节日或用途的手工饼。他还展示制作精致的十二生肖饼印，以及各种花纹图案与吉祥字样的饼印，让孩子们大开眼界。

　　华南师范大学附属小学副校长江伟英认为，校园不但要“接非遗”，更要“种非遗”。华师附小以“一班一特色，一班一非遗”为办学特色，32个班级课室都以非遗主题布置(见图2)：古琴班将各式各样的古琴铺成一面“展示墙”；凉茶体验活动上，孩子们还“自产自销”摆起了凉茶摊，体验每种凉茶的口感和功效。

　　江伟英介绍，华师附小计划与粤港澳大湾区内姊妹学校共建“非遗课程联盟校”，打造“非遗课程生态圈”。

　　放眼湾区，东莞市非物质文化遗产保护中心为当地开发了一份非遗进校园“菜单”：每家学校都可以根据实际需求“下单点菜”，为校园引进特色非遗项目。

　　东莞市文化馆馆长黄晓丽告诉记者，东莞每个镇街都能拿出自己看家的“非遗硬菜”：东城的莞香，东坑的木鱼歌，茶山的泥公仔……“一校一品”“一镇一品”的格局，让东莞校园非遗传承活动实现从“进校园”到“在校园”的跨越。

　　东城小学种下的几十棵莞香树，是非遗在校园“落地生根”的最好见证。这些莞香树树龄从十年到百年不等，完整展示莞香不同阶段的形貌。莞香园里，还有一丛矮小的莞香树苗，都是孩子们体验课播下的小成果。

　　“传承莞香文化的最好方式，就是让孩子们在莞香树的陪伴下成长。”莞香制作技艺代表性传承人黄欧每周还会组织学生参观莞香文化博物馆，每学年活动不下百场。

　　资深媒体人、五邑大学通识教育学院艺术教育教研室主任宋思轩博士认为，作为一种“有劳动性质的文化传承”，实践与体验是目前非遗传承最好模式。“随着互联网5G时代的到来，如何运用云端课堂提升孩子对非遗求知的欲望，也值得教育工作者深思。”他进一步指出。

　　◆融媒参与◆

　　将兴趣转化为传播动能

　　在这个“人人都有麦克风”的时代，“融媒+”摆上“非遗进校园”的议事日程。中国传媒大学艺术管理系主任杨红认为，非遗普及不能仅仅让孩子们被动接受，只有激发孩子们参与和互动，才能使他们成为文化传承的生力军。

　　在疫情影响之下，非遗教育与媒体传播的融合随之加速。今年年初，广东省文化和旅游厅会同广东省教育厅、共青团广东省委员会等部门推出“云上非遗工程”项目。在南方+打造的“活力非遗云课堂”成为线上传承的重要内容。

　　作为广东省非遗进校园系列活动综合服务平台，“云课堂”与全省中小学校共享共建。首期70多节短视频从华师附小的非遗课例中精选产生。广州榄雕技艺传承人曾宪鹏亮相，演示榄雕制作的工艺流程，配合榄雕历史、材料、工艺流程的介绍，让短视频干货满满。

　　“让孩子对非遗产生兴趣，比掌握非遗知识或技能更重要。”江伟英说。然而，从媒体认识非遗，只是线上传承第一步，如何将青少年自主学习的兴趣转化为自发传播的动能更为重要。在广东，主流媒体一直与非遗机构紧密合作。从2018年起，广东省非遗保护中心、南方报业传媒集团持续开展“我是非遗小记者”系列活动。去年招募的“南方非遗小记者”将近百名。

　　今年“文化和自然遗产日”期间，“非遗小记者”身影再度现身会场：来自韶关乐昌小学的“小小东道主”蓝紫淇，变身“瑶家妹子”，在南方+镜头前采访非遗传人，体验非遗技艺，为宰相粉、曲江柴烧、沿溪山茶等家乡风物打call(见图3)。