怎样做好高校“第二课堂”的供给侧改革(4)

　　相信每位老师都信奉着一句“至理名言”：学生一届比一届难带。东北财经大学团委副书记韩非的感受是，“学生一届比一届品位高”。当“第二课堂”的“旧酒”难以满足学生们日益提升的口味，上述“偏见”也就成了事实。破解之法，唯有改革。

　　怎么改？韩非向记者讲述了近年来东北财经大学“第二课堂”的改革心得——

　　首先是扩大覆盖面，既要覆盖学生，也要覆盖活动。一定要避免“胡子眉毛一把抓”“拉郎配”这种现象——管你感不感兴趣，先把人拉来再说，恨不得整个学院的学生都去参加一个活动。应该把“必修课”变成“选修课”，把“单选题”变成“多选题”，学生和“第二课堂”是双向互动关系，学生可以自选感兴趣的活动参加，我们要做的就是让这些可供选择的活动，只有想不到，没有找不到。

　　其次，是要让活动系统化、常态化、品牌化。如果每年组织一次志愿服务，一次俩小时，草草了事，学生谈不上能有什么收获，更像做任务。在东财，我们把志愿服务定期定点、分层次分类别开展，足球赛、篮球赛、排球赛整合到一起做成体育文化节，舞蹈比赛、合唱比赛等文艺活动做成大学生艺术展演，每一系列的活动贯穿全年，让学生可以长期、稳定、持续地参与其中，形成品牌集聚效应。

　　当然，也不能单纯追求数量，重点在质量，活动本身要“高端大气上档次”。以讲座类活动为例，如果找的都是学生没听说过的授课嘉宾，他自己心里就会“轻视”。这些年我们常年会邀请来自各行各业的知名学者，组织了像“之远讲堂”“师语堂”、高雅艺术进校园等活动，效果很好，学生“挤破脑袋”来参与，站着也要听。

　　活动“档次”上来了，吸引力也就上来了，“第二课堂”的育人效应自然“瓜熟蒂落”“水到渠成”。

　　杨础瑞告诉记者，曾经自己是一个自理能力很差的人，但是在今年，他主动报名加入了社区疫情防控志愿服务队，这是多年来参与“第二课堂”志愿服务给他带来的改变。

　　同样在志愿服务中收获成长的，还有今年22岁的金合志。大三时，他参与了一项为期3个月的关爱孤独症儿童活动，那时的收获让他印象深刻。

　　他回忆，有一次运动会，一个比赛项目是组织孩子们打篮球。第一个环节是拍球，拍够50次后运球，最后是投篮。可是他负责的那个孩子一直拍不够50下，看孩子可能有困难，金合志说，差不多就行了，咱们进行下一环节。可孩子不听，必须要拍足50次，哪怕其他孩子都去玩别的了，他依旧在拍篮球。

　　“很多时候，遇到困难我都会对自己说，差不多就行了。但是面对同样的情况，连一个小孩子都知道坚持下去，我还有什么不能坚持的呢。”金合志感叹，从那之后，“差不多”三个字就被他从他的字典里删除了。

　　对于“第二课堂”讲座，工商管理学院硕士学生王凯铭原本是持“偏见”看法，但他坦言，用心参与过后，确实会有别样的感受。

　　在他看来，“第一课堂”传递的是“硬知识”，可能当下就能用得着，也“看得见”。“第二课堂”更像是“软知识”，既不一定在短时期内用得上，也看不见、摸不着。但这些“软知识”是“雁过留痕”的，需要不断地积累和体悟。也许在未来的某一天突然发现，这些知识是隐形的财富，是人生智慧。他觉得，这才是“第二课堂”最大的魅力。

　　今年大三的依帕热是一个维吾尔族姑娘，一堂书法讲座让她爱上了原本并不了解的中国传统文化，此后，诸如国画、京剧、历史等与传统文化沾边儿的活动她都会参加，用她的话说，是欲罢不能、“越陷越深”。在业余时间，她还买了笔墨纸砚，练习书法，把自己的作品和心得讲给身边的每一位少数民族小伙伴，成了一名传统文化的“义务宣传员”。

　　不难发现，从某种意义上讲，“第二课堂”这张“成绩单”既是在考察学生，也是在考验高校。学生的眼睛是雪亮的，组织活动想要“蒙混过关”“滥竽充数”，学生自然不买账。反之，活动“货真价实”，也就会让学生纷至沓来，让育人润物无声。

　　东北财经大学党委学生工作部部长毕克贵告诉记者，今后，学校将进一步深化“第二课堂”的“供给侧改革”，坚持高标准、严要求、精致化，切实满足青年学生成长成才需要，把“第二课堂”这块“招牌”擦得更亮。