乡村青少年艺术教育需多方联合发力(3)

　　据教育部相关报告显示，目前全国已经有4个省开展美育中考计分，同时还有6个省、12个地市已经开始了中考美育的计分，分值在10分到40分之间。教育部相关负责人表示，下一步要把美育中考的工作做得更扎实，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。

　　广东省东莞市：

　　公益性文化场馆成艺术教育的重要力量

　　在东莞，除了学校，公益性文化场馆也是青少年艺术教育的重要力量。东莞市文化馆是全国首批数字文化馆试点单位。2017年，该馆启用一站式公共数字平台“文化馆家”，不断加强面向市民、包括青少年群体的文化艺术普及和传播。截至2020年底，线上平台开展针对青少年的活动200多场，占平台总活动数的4.3%。培训300多个，总课程为3092个，占平台总培训数量的15.1%；其中以舞蹈、歌唱、绘画、书法等艺术培训为主，线上签到1.5万人次。

　　此外，针对青少年群体，东莞市文化馆重点推出“东莞文化四季”之“青少年艺术季”，于每年7月至8月暑假期间举办。2017年至2019年，每年推出100多场主题活动。在基层，随着文化馆总分馆体系的不断完善，各镇街集中优质资源，普遍加强面向青少年群体的各类公益文化艺术培训及活动配送。

　　2017年东莞市文化馆在整合文化惠民工程的基础上，启动了“东莞市全民艺术普及行动计划”，围绕抓传统艺术弘扬，抓现代艺术传播，抓高雅艺术普及，推出“学、演、展、诵、谈”五大类共25个互动性较强的行动服务。该项目连续4年被纳入东莞市政府十件实事之一。

　　社会参与：

　　北京荷风艺术基金会开展“雏菊工程”和“桃李工程”公益项目

　　北京荷风艺术基金会由公益人士李风于2013年5月创立，专注乡村青少年艺术教育。

　　“雏菊工程”是从一线城市选拔优秀艺术教师，开展培训后，送到乡村，直接与学生面对面，让乡村学生免费接受艺术教育。

　　“桃李工程”是“雏菊工程”的升级版，目标是以低成本、易推广的方式推动艺术教育。首先是大规模培训乡村学校老师，提供合唱指挥课程、美术课程和戏剧课程；其次是选择与有兴趣在乡村开展艺术教育的地方政府合作，基金会派教师到合作县去进行教学，每个学校都可以请一两位音乐或美术教师。

　　2013年至2020年底，荷风艺术基金会开展的“桃李工程”和“雏菊工程”等公益项目，已经覆盖全国23个省区市、103个县的2000余所乡村学校，惠及乡村教师4000多人，学生近百万人。

　　【观 点】

　　乡村学校艺术教育亟待加强

　　国务院教育督导委员会国家特约教育督导员 撒忠民

　　近年来，随着城乡一体化建设的不断深入，城乡学校之间艺术教育的差距也在逐步缩小，但仍然存在着一些难点问题。相较城市而言，乡村学校艺术教育亟待加强。

　　一是要提高认识，重视艺术教育。各级教育行政部门和校长、教师要摒弃传统的应试教育观念，从根本上改变“艺术无关紧要”“艺术课是副科”等错误认识，杜绝艺术课程被挤占的现象。要认识到艺术教育是学校实施美育教学的主要内容和途径，是促进人的全面发展和个性化发展的关键。要把对艺术学科的考查放到与其他学科同等重要的地位，按照国家标准开齐开足开好艺术课程，确保九年义务教育阶段艺术类课程占总课时的9%至11%。

　　二是采取有力措施，充实和稳定农村中小学艺术教师队伍。一方面，政府相关部门要严格按照规定，对每一所学校配备具有专业教学技能的艺术教师；同时要制定相关政策，鼓励城市教师前往农村学校支教；通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供艺术教育教学服务，缓解艺术师资不足问题。另一方面，要严格禁止农村小规模学校教师包班任课，切实保证农村小学艺术类科目配备有专门的教师教学；以乡镇中心校为基地，安排专业艺术教师到小规模的村校、教学点“走教”“巡回教学”“流动授课”“定点联系”“对口辅导”；学校要尊重艺术教师的劳动，把美育教师承担学校安排的艺术社团指导、课外活动、课后服务等第二课堂指导和走教任务计入工作量，在评优、晋级等方面保证美育教师占有一定比例。

　　同时，为保证艺术教师的需求，应调整大学特别是师范类大学艺术教育专业设置和招生人数，专门针对中小学艺术教育培养一批艺术教育师资人才；设立乡村教师公费定向培养项目，培养能够承担艺术教学的全科教师；鼓励开展对乡村学校各学科在职教师的艺术培训，培养能够承担艺术教学与活动指导的兼职艺术教师。